Nivel de conocimiento, uso y aplicabilidad de la tecnología por parte de los educadores

Esta investigación pretendía determinar el nivel de conocimiento, uso y aplicabilidad de la tecnología por parte de los educadores en el desarrollo de la lectura de alumnos con problemas específicos de aprendizaje. Se fundamentó en la Carta Circular # 4-2016-2017 del Departamento de Educación de Puerto Rico, sobre el uso de la tecnología como una estrategia efectiva. Así como, en las teorías de Aprendizaje Social de Lev S. Vygotsky, el Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner y el Conectivismo de George Siemens. Se siguió un diseño cuantitativo correlacional con una muestra de 150 maestros de español en escuelas públicas de las Regiones de Caguas y Ponce, Puerto Rico y seleccionados por estratificación al azar. Estos respondieron un “Cuestionario Sobre Conocimiento y Aplicación de las TICs en el Proceso Lector y el Aprovechamiento Académico” (CSCA-TIC-PLAA) con una escala tipo Likert que medía las variables sociodemográficas, el conocimiento respecto a la tecnología como estrategia educativa, la implementación de esta como recurso didáctico y la percepción de estos respecto al aprovechamiento académico en el proceso lector de los alumnos.